Помощь в трудной ситуации

Одной из важнейших задач школы является помощь в социализации обучающихся.

Социальную поддержку обучающихся в ГБОУ «ШКОЛА №29 Г.О. ДОНЕЦК» осуществляют:

• администрация образовательной организации
• социальный педагог
• педагог-психолог
• классные руководители

• В социальной поддержке нуждаются такие категории детей, как:

  — дети из малообеспеченных семей,

  — опекаемые (подопечные) дети и сироты,

  — дети с ограниченными возможностями здоровья,

  — дети из многодетных семей.

  Для выявления этих категорий в начале каждого учебного года проводится социальное исследование всех семей обучающихся и составляется социальный паспорт школы.

  Ежегодно в план социальной работы школы включаются такие меры социальной поддержки, как:

• Обеспечение льготным бесплатным горячим питанием обучающихся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей, имеющих право на меры социальной поддержки (при наличии справки).
• Правовое просвещение и консультирование детей и их родителей по различным вопросам и проблемам.
•  Помощь в организации досуга обучающихся (бесплатные кружки и секции при школе, профориентация выпускников, организация летнего отдыха детей).
• Направление детей и их родителей к школьному педагогу-психологу для оказания необходимой психологической помощи.

Социальная поддержка обучающихся в школе является неотъемлемой частью системы социальной поддержки населения Рузаевского муниципального района  поэтому мы координируем свою работу с такими социальными партнёрами, как:

— отдел опеки и попечительства;

— комиссия по делам несовершеннолетних;

— инспекция по делам несовершеннолетних.

Новые образовательные стандарты давно на слуху у всех специалистов, работающих в  системе образования. Не может остаться в стороне от изменений в образовании и психологическая служба школы.
Стандарт заставляет задуматься о том, какие условия необходимо создать и какие методы будут эффективными для достижения трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных. Наряду с формированием Универсальных учебных действий особое внимание начинают играть личностные результаты. Они включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества. В широком смысле - это умение учиться.  Осуществляя работу в новых условиях реализации ФГОС, необходимо учитывать, что весь состав психологической службы должен работать сообща, реализуя общую программу психолого-педагогического сопровождения школьника.  Главной целью совместной работы является  участие в формировании всесторонне развитой, общественно - активной и социально полноценной личности. Это относится ко всем учащимся, в том числе и трудным.  Достижение этой цели возможно  только в тесном  активном сотрудничестве, в условиях инновационной  деятельности по всем направлениям работы.

• Диагностическое направление
  В данном направлении социально-психологическая служба ориентируется на:
  углубленное изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в школе
  выявление индивидуальных особенностей в воспитании и обучении.
  Диагностическая работа с детьми проводится в групповой и индивидуальной форме.
  Специалисты СПС  нашей школы  в этом направлении осуществляют:
  проведение диагностического обследования с целью определения хода их психологического и соматического развития в соответствии возрастным нормам;
  изучение особенностей детей и социальной ситуации их развития с целью обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения, помощи в профессиональном и личностном самоопределении;
  проведение социально-психологической диагностики общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление психологических причин нарушений общения.

  Профилактическое направление предполагает активное воздействие всех специалистов СПС на процесс формирования личности и индивидуальности ребенка. Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в учении и поведении детей. Планы и программы развивающей и коррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, определенных в ходе диагностики, и носят строго индивидуальный, конкретный характер.

  Развивающее и коррекционное направление. Проведение занятий  психолога,  логопеда, дефектолога, направленных на коррекцию дефектов речи, психологического развития детей, на помощь в обучении.

  Консультативное и просветительское направление осуществляется специалистами СПС со всеми категориями образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогами и администрацией.

  Социально-медицинское направление. контроль за питанием, трудовым, физическим воспитанием, условиями организации учебного времени с целью поддержания здоровья.

Методическая помощь педагогам

Методическая работа – часть непрерывного образования педагога, воспитателя с целью освоения наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания детей, повышение уровня обще дидактической и методической подготовленности педагога к ведению учебно-воспитательной работы.

М.М. Поташник

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба.

Методическая служба школы – это гибкая развивающаяся внутришкольная структура обеспечения, разработки и внедрения современных педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения.

Основная роль школьной методической службы – в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями.

Цель методической работы школы – оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации школы.

Цели ШМС:

1. стимулирование обновления деятельности педагогов на основе определения критериев педагогической деятельности с позиции развивающего обучения, создания условий для обновления новыми педагогическими технологиями;

2. оказание адресной, конкретной помощи учителю в реализации перехода на новое содержание образования, в совершенствовании форм и методов обучения, воспитания и развития школьников;

3. включение педагогических работников в творческий поиск;

4. формирование, изучение, обобщение и распространение лучшего перспективного педагогического опыта.

Функции ШМС по отношению:

• к конкретному учителю:

  • развитие профессионально-ценностных ориентации, взглядов, убеждений;

  • развитие мотивов творческой деятельности;

  • развитие профессиональных навыков.

• к педколлективу:

  • консолидация, сплочение коллектива;

  • выработка единого педагогического кредо, общих ценностей;

  • стимулирование массового педагогического творчества и инициатив. 

  • осмысление социального заказа, программно-методических требований, инструкций вышестоящих организаций;

  • использование и внедрение в практику работы педагогов достижений педагогической науки и лучшего педагогического опыта.

• к государственной системе повышения квалификации:

Основные направления деятельности ШМС:

1. Информационно-аналитическая деятельность:

• мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников;

• создание базы данных о педагогических работниках;

• изучение и анализ состояния и результатов методической работы, определение направлений ее совершенствования;

• выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе;

• сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы;

• изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

• формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой, научно-методической, методической и др.);

• ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы на бумажных и электронных носителях;

• ознакомление с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов;

• информирование педагогических работников о новых направлениях в развитии дошкольного, общего, специального образования и дополнительного образования детей, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплектах, видеоматериалах, рекомендациях, нормативных, локальных актах;

• анализ состояния подготовленности кадров в области владения компьютером, информационными технологиями;

• анализ состояния научного, учебно-методического, научно-технического обеспечения образовательного учреждения в области информационно-коммуникационных технологий;

2. Организационно-методическая деятельность:

• изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи: молодым специалистам, педагогическим и руководящим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой периоды;

• прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования;

• организация работы методических объединений;

• участие в разработке и реализации программы развития образовательного учреждения;

• методическое сопровождение подготовки педагогических работников к проведению единого государственного экзамена;

• обеспечение комплектования фондов учебников, учебно-методической литературы образовательных учреждений;

• подготовка и проведение научно-практических конференций, педагогических чтений, конкурсов профессионального педагогического мастерства;

• организация и проведение фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конференций обучающихся;

• взаимодействие и координация методической деятельности с  учреждением дополнительного профессионального образования (ИОЦ).

• организация и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических и руководящих работников ОУ.

• создание медиатеки современных учебно-методических материалов, осуществление информационно-библиографической деятельности.

3. Деятельность в сфере методического обеспечения развития школьной системы образования.

• осуществление методической поддержки педагогических работников, ведущих экспериментальную, инновыционную деятельность

4. Консультационная деятельность:

• организация консультационной работы для педагогических работников;

• консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания детей.